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1、雅安市厚德路画室成立21年，是雅安市老牌美术XX机构。学校位于大学城厚德路40号，周边有石崇、芦山县、川美等高校。，从山的后面看风景很好。其前身是雅安市轻艺，2019年升级。

2、雅安市雅安市芦山县伦教育XX成立于2002年，始终秉承“以质量求生存，以质量求发展”的指导思想，遵循“发展是主题，教学是主线，教师是基础，管理是关键”集训的原则，提供雅安市美术补课，艺术留学，音乐传媒，儿童艺术。

3、雅安市雅安市宣璐艺术补课学校始于2002年，至今以艺术XX集训为主。坚持在基础美术联考、清华美院等高端教学领域聚焦持续R&XXp;D投资的策略基于美术生的需求和自身水平的提升，宣璐总能走在行业的最前沿，引领行业的发展。每届XX宣璐学生人数连续五年超过1000人，每年为各大美院提供大量人才。

4、荷马工作室从2003年开始运营，至今已有17年。十多年来，荷马工作室一直秉承道德第艺术第教育至上的教育理念，努力培养具有艺术创造力和全球竞争力的人才。荷马工作室总校位于雅安市，有湖西、R&XXp;F芦山县校区和荷马芦山县中学(在建)。

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1、其次，高XX间要有一个清晰的学习目标，比如这个月之内我要掌握什么内容，下次考试我要考多少分等等，努力学习以达到自己的目标，持之以恒地坚持下去。要合理地分配自己的学习时间。细化到每一天做什么，每一天的上午，下午和晚上我要复习哪一科目。要积极分析自己学习之中的不足之处，纠正偏科，对差的那一科补上去。

2、练习的选择，题主要根据的自己的能力有选择地去做。如果你觉得自己能力还可以，那么你可以选择较难的练习加历年真题来做;如果你觉得自己实力还有点不足，你就选择较简单的题目加历年真题来做。需要强调的是历年真题要当做宝来处理，因为XX试题年年在变，历年真题一般只有最近的五年是比较值得做而已。所以我希望题主能够把每一份真题都当成一次考试来做，给自己定一下时间，最好再拉一个成绩和自己相当的小伙伴一起做，一起在同一时间开始，同一时间结束，一起对答案，最后再把双方的错题都一起讨论一下。刷题叫人一起是最有效率的，人都有惰性，但是和别人一起写，有种竞争感，会让你精神集中起来，这点我深有体会，我的数学成绩最后就是这么提高的，那时候和我一起刷题的那个小伙伴的数学非常的强势，所以和她一起刷题，学了好多东西，包括她的做题方法等等。

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1、有分析称，其实微信的这个“幸福许可证”功能，相当于取代了在照相馆拍照的步骤。虽然给了用户拍照的自XX，但牌照是严肃的，荥经县部门对照片要求严格。而且，公民在取得附带的照片和收据后，还需要携带户口簿等相关XX材料到户籍所在地荥经县部门办理XX。

2、考试难度不同。大人XX是给大人看的，离课本很远。多年来，大学辍学生参加XX考试，所以考试题型简单，必须按照考试大纲的要求来。普通XX考试难度很大，不仅是考试的基础，而且中难题占的分数也很大。

3、需要不同的录取分数线。XXXX的录取分数很低，总分450，600，平均每年录取分数在100-150左右。和这个学科有关。不过一般XX录取分数和学校有关。本科高于专科，一本高于三本，985/211院校高于一本。

4、学习形式不同。普通XX必须在学校参加考试。学分不够，需要继续学习，不能毕业。成年人XX不用上学校的课，不用修学分，每半年考一次。在函授站报名的可以通过他们举办的period 中考考试。

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1、 利用意见冲突进行合作学习。在解决问题过程中，有时侯会出现一定的意见分歧，此时的合作，会形成浓厚的研究氛围。学生自觉的针对问题要害进行质疑，反驳不同的意见，在思维不断碰撞过程中实现解题策略的统一。例如，选问题解题：3辆卡车运15根电线杆。(1)用几辆车?(2)平均每辆运几根?哪一个问题才是合适的呢?有的选(1)、有的选(2)，意见明显不同，究竟选哪一个争论不休。这时，组织学生开展小组讨论，把问题留给学生自己解决，各小组便顿时沸腾起来，人人激动地要抢先发表意见，阐明观点：题目条件已经知道用3辆卡车，就不用求用几辆车了;18根是3辆卡车运的，正好求平均每辆运几根……最终自然的从正反两个方面用理说服，辩明了道理，统一了意见。

2、 利用XX题训练进行合作学习。XX题除了具有形式、内容的XX外，还具有过程的XX、答题方法多样化与结果的XX、答案的不性与知识点的XX。用不同的知识解决XX题的训练能够为学生充分想象和创造提供广阔的思维空间。通过合作学习能使不同层次的学生发表不同意见、发现不同结果，正是这种差异的客观存在，为学生之间的交流搭建了表演的舞台，为学生之间的交流奠定了基础，学生在相互合作中相互促进、相互启发。如：先补条件再解答练习就是属于这类练习，可以根据不同的变化情况，确定不同的解答方法，得到不同结果。学生们方法众多，每个学生都有解决问题的不同策略，学生在*平等的合作氛围中学会了交流、学会了接受、学会了创造!

3、 利用探究问题进行合作学习。数学学习是一个活动探索发现的过程。开展合作学习不仅能帮助学生亲身经历、亲自体验知识的产生过程，而且能培养合作协调能力、合作互助精神。更重要的是换来了合作能力的培养、群体凝聚力的增强、学习自信心的激发。